Тема многогранная. Интересны ваши мысли на сей счет (пока без вопросов).
советское образование в природе уже не встречается, американское образование продолжает зависеть от стремления образовываемых к совершенству (можно его получить в топ-10 университетах мира (в США) а можно закончить на уровне 8 класса весьма и весьма слабенькой школы (на уровне сельских школ в СССР ± две копейки )
1 лайк
Vot i nachnite temu svoimi misljami.
А с чей стороны взляд-то? С советской стороны конечно лучше советское, а с американской стороны конечно лучше американское… 
С точки зрения тех кто обучался и заканчивал институт в СССР, и у кого была возможность соприкноснутся\поработать в сфере образования или промышленности (США) и оценить уровень системного образования и тут и там.
А по каким именно критериям Вам бы хотелось сравнить советское и американское образование?
Я думаю, что общее сравнение неправомерно, есть очень хорошие и очень плохие вузы и там и там, надо сравнивать яблоки с яблоками, а апельсины с апельсинами.
Я не училась в вузе в СССР, но училась в России в тот период, когда высшее образование было построено ещё преимущественно по советским принципам. Училась в Новосибирском государственном университете, одном из лучших вузов России, как мне кажется, хотя и уступающем МГУ или МФТИ, например. Сейчас я учусь в Harvard University Extension School, я не знаю, насколько правомерно сравнивать эти два вуза, но если сравнивать, то мне, в целом, в США нравится больше. Но это мне, потому что американская система лучше соответсвует моему подходу к учебе, мне нравится относительная свобода в выборе курсов, нравится, что каждый препопадаватель даёт студентам план занятий, чтения и заданий на весь семестр, это позволяет лучше спланировать время. Нравится, что оценка складывается из четко прописанных весов разных компонентов курса - сочинений, экзаменов, участия и т.д. - такой подход вынуждает учиться все время, а не готовиться один-два дня в конце семестра перед экзаменом. Нравится, что напорядок больше внимания уделяется развитию навыков (академического письма, речи, программирования, чего угодно), нежели усвоению фактов, формул и правил. Нравится, что есть ассистенты преподавателя, это позволяет разделить обязанности и сосредоточиться преподаватели на какой-то важно и интресной работе, а студентом есть кому задавать тупые вопросы. Побыть ассистентом преподавателя, кстати, это еще и отличный опыт для тех, кто сам в будущем хочет преподавать. Нравится более градуированная система оценок.
Еще обратила бы внимание, что от оценок, получаемых в вузе, потом действительно что-то зависит. Почти все работадатели, которых я рассматриваю, требуют тот или иной уровень GPA. Ну и на то, что здесь студенты гораздо чаще задумываются о том, что они будут делать дальше, потому что им надо уже сейчас участвовать во всяких дополнительных мероприятиях, желательно иметь интерншип, ну и конечно не забудем про рекомендации, без которых просто никуда. Российский студент часто может не задумываться о таких вещах вплоть до последнего курса. Да, и еще возможностей для работы студенту в университете здесь намного больше.
Еще есть такой чисто субъективный факт. У нас в НГУ было очень много преподавателей, которые считали, что студентов надо загонять до изнеможения, надо ставить такие задачи и требовать так, чтобы часть студентов не справилась. У меня были преподаватели, которые гордились тем, сколько им удалось выгнать студентов. В Гарварде подход прямо противоположный, они гордятся тем, что у них очень высокий процент студентов заканчивает обучение. Такой высокий процент основан на 2х вещах - тщательный отбор при приеме и огромное желание преподавателей и TAs помогать. Курс может быть очень сложный, но ты видишь насколько все действительно заинтересованы, чтобы у тебя все было хорошо, готовы помогать, отвечать на вопросы, заниматься дополнительно и т.д. Чисто психологически мне такая атмосфера намного комфортнее (хотя средний балл у меня и там и там примерно одинаковый).
9 лайков
я, конечно “там” не училась, приехала сразу после школы, но наслышана. и вот полностью согласна с этим.
профессора тут действительно хотйст, чтобы большинство, если не все получили хотя бы проходную оценку. валить специально никого не будут, даже могут помочь. если не extra credit, то проведудт кучу времени с вами, если вы не понимаете.
был у меня один профессор, когда я на Мастера училась. класс Business law II. первый экзамен. написали. приходим на следующий урок он нам начинает выговаривать, что еще ни разу за его карьеру ничего подобного не видел (ему лет 60), мол это уму не постижимо (а лицо такое серьезное-серьезное). мы все ниже и ниже сползаем под парты, считаем, сколько можно получить по этому экзамену чтобы все еще рассчитывать на нормальную оценку
короче, как оказалось, из 15 человек в классе, 14 получили “отлично” и одному не хватило 2 баллов до “отлично”. он под таким впечатлением был. говорил, что когда проверил экзамены, бегал по этажу департмента и хвастался всем.
он нас кстати после finals всех за свой счет в бар пригласил. отметить. классный дядька. и не только из-за бара. действительно очень хороший учитель. у нас в Accounting Department есть два учителя, которые последние лет 15 по очереди получают звание School of Business teacher of the year. нельзя 2 года подряд вот их и чередуют. все это по мнению учеников. этот преподаватель один из них. я училась и у другого. тоже совершенно справедливо получает звание. вот есть люди, которые учителя от Бога. им это нравится, у них это получается, и они очень хотят других научить и привить им любовь к своему предмету… у меня между Минском и Чикаго было 7 таких учителей.
1 лайк
Я сравнивать не берусь, поскольку в американском ВУЗе не учился. Но российское высшее образование (за редкими исключениями) редкостная гадость. Просто безраличие… Студенты сами по себе, учителя сами по себе. Учат просто устаревшим теоретическим знаниям, притом преподы сами не знают чему именно учить и для чего это всё в итоге нужно.
Вот еще вспомнила какую вещь - помощь в карьере. У всех более-менее приличных колледжей в США есть карьерный центр. Там помогают студентам искать работу, подразумевать это может очень многое, а хорошие университеты особо ценны именно этим аспектом, то есть той уникальной помощью, которую они предлагают в трудоустройстве.
Что предлагается у нас в Гарварде:
- многочисленные групповые лекция и занятия по различным темам карьерного роста: все что угодно, как ставить цели, как не страдать перфекционизмом, что говорить на интервью, какие экзамены сдавать в грэдьюейт скул и многое, многое другое. Все это бесплатно и польза от этого колоссальная.
- Индивидуальная помощь в составлении резюме и кавер леттерз - бесплатно
- Закрытая база по поиску работу, куда Гарвард привлекает работодателей заинтересованных исключительно в выпускниках Гарварда.
- Выпускник Гарварда получает электронный адрес выпускника и пожизненный доступ к различным ярмаркам работы, клубам и т.д.
- Ну и просто очень хорошая и налаженная сеть контактов среди студентов, профессоров и выпускников.
- Ярмарки работодателей, он-кампус интервью и т.д.
В СССР была система распределения, кому-то она помогала, но мои знакомые и родственники все либо имели выбор благодаря отличной учебе, либо воспользовались блатом.
Тогда, когда училась я, заботы о трудоустройстве студентов было уже очень и очень мало. Надеюсь, что рано или поздно Российские вузы тоже станут обращать на это внимание.
В Беларуси распределение до сих пор существует.
А толку?
Отправляют обычно в глушь.
Причем, часто за очень маленькую з/п
Здравствуйте!
Я закончила 1 колледж и 1 академию в Украине. В США еще не училась но планирую…по юриспруденции так и продолжать.
Во-первых, не знаю как в США, но огромный, можно сказать гигантский минус в системе образования в Украине-ето коррупция. Взяточничество процветает, можно все купить-екзамены, дипломы.
Может и когда-то отечественная система образования работала отлично и выходили первоклассные специалисты, то последние десятилетие все испортилось. Иногда ум не в моде-только деньги выкладывай.
Сообщаю ето с опыта знакомых, друзей, сама никогда не давала взятки и не покупала оценки, т.к. училась в лучшем юридическом ВУЗе страны.
Во-вторых, конечно же американские ВУЗы намного лучше технически оснащены, когда в отечественных институтах нету елементарных новых компьютеров или не хватает учебников на всех и приходится покупать.
В-третьих, зароботные платы предподавателей, в америке они выше. Предподаватель работает в свое удовольствие, тусуется со студентами, в Украине он просто виживает. Хотя иногда и рыло в пушку…
V amerikanskix shkolax i vuzax tozhe vse nuzhno pokupat’ samomu, i stoit eto v desjatki raz dorozhe. Vse eti komputeri i drugie perks ne bespltani, za nix platitsja student fee $500-1000 v semestr. Na odni knigi mozhno potratit’ do $1000 v god. A tuition tak i vse $10-50k v god. Ukrainskie prepodavateli imenno poetomu i vizhivaut potomu chto visshee obrazovanie v Ukraine “besplatno”.
runner абсолютно прав. Мы можем сравнивать, что там нравится или не нравится, но не стоит забывать, что за то, что нам нравится, обязательно кто-то платит. В России я училась сначала бесплатно, а потом за несчастные $1000 в год. Здесь приходится выкладывать намного больше.
И вот, кстати, из этого финансового аспекта вытекает еще одно отличие советских и американских вузов - Связь с выпускниками.
В США хороший университет - это богатый университет, а богатый он потому что у него большой эндаумент. А большой он во многом благодаря выпускникам или их связям. Почему американские университеты так заинтересованы в трудоустройстве своих выпускников? Потому что преуспевший выпускник — это не только престиж университета, но и его будущий донор. А традиционный советский вуз находится на содержании государства, ему выпускники денег не приносят.
Я думаю, что многие люди, добившись успеха испытывают благодарность к своей Альма Матер за образование, желают ей процветания и даже готовы помочь материально. Но их нужно к этому подтолкнуть. И в США вузы делают это постоянно - шлют письма, организовывают встречи, какие-то интернет-площадки и т.д. В НГУ же, например, дела обстоят совсем не так. Я бы сказала, что отношение к выпускникам порой даже оскорбительное. Ну хотя бы тот момент, что от наших вузов трудно получить транскрипт с описанием предметов и т.д., даже за деньги. А уж если выпускник собрался за границу, то тут только и жди зависти и в палок в колеса (говорю из опыта моего мужа и сестры). Интересно, сильно бы процветали Кембридж или Оксфорд, например, если бы так относились к своим выпускникам?
Если брать школьное образование, то мне больше понравилось американское (11й класс проучилась в штатах). Сейчас, кто смотрит новости, и здесь решили вводить западную систему. Но получится ли? Или опять всё будет через … ну как обычно. А вот за университет могу сказать немного. В штата в универе не училась. Зато проучилась два года в киевском (Шевченко), потом перевелась в МГУ им.Ломоносова (уточнение, потому что всяких МГУ по советским странам полно). За Шевченко не хочу даже говорить, в МГУ были и позитивные и негативные стороны. НО! В МГУ (училась на переводчика) у нас преподает замечательнейшая замдекана. Справедливый, интересный и честный преподаватель. А почему так, да потому что не один год проработала в университете NY. Преподает историю Америки, более лучшей системы преподавания я ещё не встречала. Отличные лекции, интересные и хорошо разработанные тесты, презентации (задействованы и сами студенты), возможность доп. тестов (1-2 в семестр) для исправления оценки (по желанию). Я всего и не опишу, долго очень будет. Но помимо этого она рассказала многое об университете США, отношениях к студентам там, преподавателях и самой учебе. Если бы все преподавали как она, то никто, уверена, никто не смог бы честно пожаловаться на наше образование!
Продолжая размышлять об отличиях советского и американского высшего образования, вот еще вспомнилась какая вещь - разница в степенях.
Сейчас я слышу много критики по поводу введения бакалавриата в России. Один из основных аргументов - раньше мы давали нормальное высшее образование, а теперь у нас будут выходить неучи. Мне это как-то странно. Что же получается, что все самые важные и нужные знания человек получает только на 5 курсе, а первые 4 года он занимается какой-то ерундой. То есть между этим четвертым и пятым курсом есть просто какое-то невообразимое качественное и количественное отличие? Не знаю, опыт моих знакомых мне подсказывает, что это не так. С другой стороны я знаю по собственному опыту и опыту многих людей, что школьник на момент поступления в ВУЗ часто не знает чем в жизни можно заниматься и чем хотел бы заниматься лично он. В процессе учебы или работы интересы и цели могут сильно менятся. Поэтому я за как можно большее количество точек выхода: асошиэйт дегрии, бакалавр, мастер и т.д., — это все возможности повернуть в другую сторону, сменить специализацию. У нас же нет, вот поступил и учись 5 лет, понял что это не твоё - твои проблемы, в лучшем случае удастся куда-то перевестись, а в худшем, бросаешь и поступаешь заново, хотя нет, в худшем — это, конечно, когда тянешь волыну до победного, до диплома, потом кладешь его на полку и идешь заниматься чем-то другим, хотя нет, хуже еще когда идешь работать по нелюбимой специальности. Гибкости в выборе направления учебы после поступления, как в США, уже нет, взять интересующие предметы с другого факультета практически невозможно.